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  醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是利用現(xiàn)代模擬技術(shù)設(shè)計(jì)出高度仿真患者和模擬真實(shí)臨床場(chǎng)景的教學(xué)方式，因其具有高度仿真性，被廣泛應(yīng)用于多種疾病的臨床教學(xué)中。心肺復(fù)蘇（CPR）是搶救患者生命最關(guān)鍵、最核心的醫(yī)療技術(shù)，及時(shí)高效地進(jìn)行CPR可提高患者的生存率。

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是理論講授結(jié)合各類(lèi)圖片演示，醫(yī)學(xué)生雖然可以掌握基本理論，但缺少臨床實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，近年來(lái)越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)教育引入模擬教學(xué)系統(tǒng)。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的核心是利用各類(lèi)仿真模型替代真實(shí)的臨床場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，是不傷害患者的臨床操作訓(xùn)練過(guò)程，其具有可重復(fù)性、無(wú)傷害性等優(yōu)點(diǎn)。模擬人教學(xué)法和臨床實(shí)際貼合，在醫(yī)學(xué)理論與臨床實(shí)踐之間形成良好的橋梁，有助于醫(yī)學(xué)生提高臨床操作技能，提升臨床診斷思維和創(chuàng)新能力，有助于緩解當(dāng)下普遍存在的臨床實(shí)踐資源不足問(wèn)題，是目前臨床醫(yī)學(xué)重要的教育教學(xué)方法。
  CPR是臨床急救的重要技能，技術(shù)性強(qiáng)，醫(yī)學(xué)生不僅需要掌握CPR的理論知識(shí)，而且要正確掌握其實(shí)踐操作手法和技巧。任何操作不當(dāng)均可能導(dǎo)致CPR的失敗。由于CPR臨床實(shí)踐少，且難進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)臨床教學(xué)，故教學(xué)難度大。
  ACLS8000C 高智能數(shù)字化成人綜合急救技能訓(xùn)練系統(tǒng)(ACLS 高級(jí)生命支持、計(jì)算機(jī)控制)是高智能數(shù)字化綜合急救技能訓(xùn)練系統(tǒng)，可發(fā)出多種臨床主訴，模擬真實(shí)的急救場(chǎng)景，模擬危重患者的相關(guān)體征，如瞳孔狀態(tài)、多處動(dòng)脈搏動(dòng)、心律、心肺音等，也可使用相關(guān)臨床急救措施如除顫、心肺復(fù)蘇、藥物治療等，根據(jù)操作的結(jié)果自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，大程度再現(xiàn)真實(shí)的急救場(chǎng)景，增加學(xué)生與模擬人的互動(dòng)，利于學(xué)生更好地掌握急救技能，使醫(yī)學(xué)生融入到CPR場(chǎng)景中。目前認(rèn)為使用智能模擬人是理論教學(xué)和實(shí)踐操作之間的橋梁，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要補(bǔ)充形式。使用急救智能模擬人的優(yōu)點(diǎn)有：
①模擬臨床實(shí)際搶救場(chǎng)景；
②具有反復(fù)練習(xí)的可重復(fù)性；
③能提示錯(cuò)誤操作，并督促改正；
④可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)CPR的演練；
⑤能根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同難度的模擬訓(xùn)練；
⑥可用于CPR的標(biāo)準(zhǔn)化考核。采用智能模擬人培訓(xùn)激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提升醫(yī)學(xué)生CPR操作的準(zhǔn)確性，提高臨床判斷和決策能力，縮短了理論與實(shí)踐的差距，是一種高效的教學(xué)方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)CPR教學(xué)缺陷。